Miniquest. La literatura renacentista

Miniquest: El Renacimiento. Fernando de Rojas. La Celestina. Nivel: 3º ESO. Es una actividad, que sirve de introducción al tema. Temporalización: dos sesiones. INTRODUCCIÓN ¿Quién es Fernando de Rojas? ¿A qué periodo literario pertece? ¿Cuál es su obra más importante? ¿Por qué? . Lee e investiga sobre este autor tan imporante de nuestro panorama literario CUESTIONARIO 1.- Investiga sobre Fernando de Rojas. • Averigua en qué año y lugar nació el escritor. • ¿Cuáles fueron sus profesiones? 2.- Investiga sobre la obra. • Obra más importante: • ¿Por que otro nombre es conocida la obra La Celestina? • Fecha de publicación: • ¿ Qué periodo literarario inagura este libro? • ¿En qué lugar se editó por primera vez? • ¿De qué año data la primera edición? • Ubica los siguientes frangmentos textuales dentro de la obra. 1. Calisto encuentra a Melibea 2. Celestina capta la voluntad de Melibea 3. Calisto interroga a Celestina 4. Muerte de Calisto 5. Llanto de Pleberio. 3.- Curiosidades. • ¿En qué importante ciudad española se encuentra el Huerto de Calisto y Melibea? • Busca en google imágenes, que sirvan para sirvan para ilustrar el contenido de La Celestina. RECURSOS Recursos generales: http://juegodepalabrascpidepanxon.blogspot.com.es/2012/01/la-celestina.html http://juegosdepalabraslengua.blogspot.com.es/2011/03/comic-de-la-celestina.html http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_obra/celestina/enlaces.shtml Banco de recursos de imágenes: http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_obra/celestina/imagenes.shtml Lectura de la obra en edición facsimilar:http://www.analitica.com/bitblioteca/frojas/celestina.asp

Guía de lectura. Gustavo Adolfo Bécquer.

Guía de lectura. Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer. I.- ESTRUCTURA 1.- Las rimas de Bécquer se clasifican en cuatro grupos: •Primer grupo: rimas de la I a la XI •Segundo grupo: rimas de la XII a la XXIX •Tercer grupo: rimas de la XXX a la LI •Cuarto grupo: rimas de la LII a la LXXVI II.- RIMAS DE LA I A LA XI: REFLEXIÓN SOBRE LA POESÍA 1.- La rima I es como una introducción. ¿Cómo debe ser el idioma literario o las palabras que el poeta emplea? ¿De quién se vale para cantar ese idioma literario? ¿Quien puede ser objeto de la poesía? ¿A qué himno extraño se refiere el poeta? 2.- Rima III. ¿Cuáles son los dos temas de la rima? ¿Cómo los define el poeta? ¿En qué estado y cómo se encadenan la “inspiración” y la “razón”? ¿Qué significado tiene aquí la palabra genio? 3.- Rima IV. ¿Qué anáfora encuentras en la rima? ¿Cuáles son los tres contenidos posibles de una poesía que se afirma en sí misma? 4.- Rima V. Una característica del poeta romántico es su apropiación para definirse (uso del “yo”), de la naturaleza en su diversidad cosmológica. Enumera algunos de los tantos elementos de la naturaleza que aparecen en esta rima. ¿Qué elementos mitológicos emplea también el poeta? 5.- Rima VI. En esta rima se hace referencia a un reconocido autor dramático universal (“el bardo inglés”, pág. 62, v. 6) y a uno de los personajes de sus tragedias. Investiga sobre esta tragedia. 6.- Rima VII. ¿Qué figura retórica inicia esta lograda rima? Resume el relato, el espacio y la conclusión de esta rima. 7.- Rima IX. ¿Qué contraste de los elementos de la naturaleza aparecen en esta rima? ¿Con qué identifica el poeta estos elementos? 8.- Rima X. Esta rima es un ejemplo más de la sencillez de la poesía de Bécquer para expresar sus sentimientos sobre el amor. ¿Con qué adjetivos calificarías el amor que aquí describe el poeta? 9.- Rima XI. Aquí se señalan tres tipos de mujeres en un diálogo imaginado. ¿Qué define a cada una de ellas? ¿Cuál se acerca a la idea del poeta? III.- RIMAS DE LA XII A LA XXIX: EL AMOR Y SUS EFECTOS EN EL ALMA 1.-

El Romanticismo. Gustavo Adolfo Bécquer

El programa de "Historias de radio nacional de España". Nos cuenta la historia "El monte de las ánimas" de Gustavo Adolfo Bécquer.

Presentacón sobre el Romanticisimo.4º ESO.

El siguiente video, explica en 12 minutos, las caracterísicas fundamentales del movimiento Romántico

Esbozo de actividad de aula

La lírica renacentista a "golpe de click"

Nivel.3º ESO

Recursos materiales necesarios: pizarra digital y al menos un acceso a internet en el aula.

Objetivos de la presente unidad: trabajar en el aula la lírica renacentista de una forma amena, mediante el uso de fuentes digitales.

Los objetivos, que se plantean, son los siguientes:

·        Definir el Renacimiento como periodo histórico y literario. Los alumnos pueden utilizar diferentes tipos de fuentes: videos, audios, textos de la época. En este punto se pretende trabajar la transversalidad en el aula y relacionar dos disciplinas fundamentales, que son historia y literatura. El profesor guiara al alumno en la selección del material didáctico y motivará a este para que produzca su propio documento de trabajo y no se dedique solo a "bajarlo" de la red.

·        Consultar un eje cronológico digital del periodo:

http://historylastra.blogspot.com.es/2010/11/ejes-cronologicos-1-ev.html

·        Conocer los principales autores líricos del periodo. Por grupos de dos o tres alumnos buscarán información sobre los siguientes autores: Petrarca, Boscán y Garcilaso.

·        Analizar textos significativos del Renacimiento. En este apartado nos centraremos en una selección de sonetos de Garcilaso, que por parejas analizarán. El profesor indicará, que tienen que buscar los textos en la siguientes webs: ciudadseva y cervantesvirtual. Una vez, que tengan el soneto correspondiente pueden consultar otras web para, por ejemplo, relacionar el soneto con una pintura mitológica, para buscar el vocabulario desconocido (a través de la web de la R.A.E.), para buscar otros comentarios en los que basar el suyo, etc.

Relacionar los textos con la producción literaria posterior: el profesor entregará a cada grupo de trabajo un soneto de Quevedo o Góngora, autores barrocos y los alumnos (utilizando de nuevo las bilbiotecas digitales), deberán relacionarlo por su temática con un soneto de Garcilaso.

El análisis de los sitios web.

FICHA DE VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET

Dirección (URL) http://www.cervantesvirtual.com/ Nombre de la web  Cervantesvirtual Fecha de consulta febrero 2013 Presentación En esta web nuestros alumnos encontrarán un banco de recursos, ideal para trabajar distintos autores de nuestro panorama literario. Además ofrece la posibilidad de conectarse a la biblioteca a través de youtube, facebook y twiter

TIPOLOGÍA: se trata de una biblioteca virtual, que recopila la producción literario de múltiples autores clásicos. OBJETIVOS:  encontrar de una forma rápida textos de los autores estudiados en clase. Acceder de forma directa a otras bibliotecas virtuales como: la Biblioteca Americana, la Biblioteca Joan Luuis Vives, Biblioteca de Signos, Letras Galegas, etc. LIBRE ACCESO: SÍ INCLUYE PUBLICIDAD: SÍ

Contenidos que se presentan Mapa de navegación. Este es el índice de la página. Destinatarios: alumnos de la E.S.O. en general. Además de la búsqueda por título, autor o contenido, característica de la bilblioteca virtual, esta web dispone de un área destinada a otras bibliotecas y un espacio, donde se da cábida a noticias de actualidad (relacionadas con el mundo de las letras)

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD Eficacia: consulta rápida de fondos bibliográficos. Facilidad de uso: fácil acceso y de forma directa a los textos.

ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Calidad del entorno audiovisual: diseño claro y sencillo. Calidad en los contenidos: información fiable. Bidireccionalidad : los receptores no pueden participar de forma activa, Potencialidad comunicativa : integra nuevos link de otras bilbliotecas virtuales y páginas culturales variadas.

ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS Capacidad de motivación : atractiva y de fácil manejuo Adecuación a los usuarios: los contenidos son adecuados para alumnos de secundaria. Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje: permite "indagar" en textos de diferente contenido literario de una forma sencilla.

OBSERVACIONES Ventajas que comporta respecto a otros medios: la disposición sencilla de los contenidos, la buena selección de textos, el tratamiento de los textos desde un punto de vista filológico, la posibilidad de consultar artículos críticos... Problemas e inconvenientes Es difícil descargar algunos textos, ya que el proceso es lento.  En ocasiones, tarde mucho en cargar.

Hablemos de lengua y literaura

    Buenas a todos. Este es mi nuevo blog. Desde aquí intercambiaré apuntes, esquemas y ejercicios con mis alumnos de 2º, 3º y 4º.